影子老师体现了“康教结合”|by 融合教育平台创始人戴玉蓉

絮絮叨叨，写下这些年的一些想法，变化及实践，欢迎垂询、斧正！ 

#十年前的我们谈医学康复结合#我们都以为“医学的终点就是教育的起点”。

医，顾名思义，“医学康复”；“教”，学校教育。

那时候我们以聋儿的言语语言个别化训练为主，聋儿最主要的“医”在于早期的人工耳蜗的手术和助听器的佩戴，其次是语言及相关的康复。我接触到的大多数聋儿在早期康复完成后，可以顺利送入幼儿园融合；所以，十年前，我听到“医学的终点就是教育的起点”这句话，觉得没问题

后来，跟踪了早期康复过的聋生的学校融合质量，发现他们的学校生活存在诸多困难，如：

-同伴相处策略匮乏

-有社交难题时，无法妥善解决社交困境，易出现情绪行为问题

-自我控制能力在没有辅助的时候较难习得

-心智普遍在同龄人中较低，较难有深入而温暖的友情

-伴随其他问题：课堂内容理解、注意力集中、情绪控制、课堂参与等

聋生作为业内普遍认为“相对较成功的融合集体”，由于早期康复中过于注重言语，忽略了语用能力、理解能力、同伴能力等综合能力的提高，在后期融合中存在的问题的领域和普遍问题，、。聋生尚且如此，其他有特殊需要的孩子的融合品质可见一斑。事实上，所有有特殊需要的孩子的融合需求，和目前融合需求最大量的自闭症的问题领域整体是一致的。

十年前的融合，我们的重心都在解决孩子自身的能力的问题。

#十年后的我们谈融合教育#游语认为，我们做的融合教育影子老师项目是在实践“康教结合”四个字——医学康复和教育其实是可以同步进行的，原则上没有谁先谁后的问题。

在用影子老师实践“康教结合”的过程中，我们确定了“康教结合”的指导方针。

那么，问题来了，

如何帮助有特殊需要的孩子顺利实现从康复到教育的过渡呢？

答曰：游语认证的康教结合下的影子老师可以。

作为融合教育平台的创办人，在近十年的康复教育实践过程中，发现以下事实：

-早期康复的年龄越来越婴幼儿化：2岁左右开启早期康复的越来越多，家长越来越重视早期康复

-早期康复得好的孩子，越来越重视入园、入学的事情

-越早入园，越早有影子老师的帮助，对孩子的进步越大

-早期康复的机构越来越多，发展蓬勃，但融合教育的机构很少

作为影子老师项目的负责人，在3年的影子老师管理过程中，发现家长在孩子的融合教育这件事情上，存在着较多的误区：

家长最大的误区在于：认为先康复，再教育。：然而，我坚持倡导——在条件合适的情况下，康复和融合是应该同时进行的。什么条件？融合的路上有专业支持的条件，影子老师是专业支持的一种形式，也是目前家长可以把握的形式。康复过程中有影子老师的辅助，有助于深化、扩展儿童的康复目标；影子老师过程中做好早期康复，有助于理想影子老师团队的实施、针对性的补缺补差以及理想沟通模式的达成。

家长的另一个误区在于将影子老师等同为陪读。不清楚正规受训过的影子老师如何促进孩子的社会性发展、语言发展、社会适应等技能越有帮助

家长还有各误区：没有找到对的团队，对的方法和对的服务，就轻易对融合教育失去信心。融合教育本身代表了任何一个有教育理想的理想中的教育世界——所有的孩子都能得到适性的教育，但我们一定要用对方法。正规受训过的影子老师能够掌握“对的方法”，是有效促进孩子的融合的质量的；没有受过正规培训的“陪读”，很多时候会耽误孩子的融合进程。

以下是关于融合教育一些常见的Q&A：

-什么叫影子老师团队？

我们影子老师的报名人群可以解释这个团队的人员。

游语建议以下人员报名专业培训

特教指导中心巡回指导教师

班级管理老师

无影子老师经验但孩子有融合需求的家长

有初步经验但想更专业从业的影子老师工作者

有相关儿童康复经验且对影子老师工作感兴趣者

学校心理老师、助教、第三班主任等

2日的启动培训会教会大家如何明确分工，明确职责。

-团队涉及这么多人员，如何做好管理呢？

当然是中国式创新影子老师项目管理，启动培训的那2天会教。融合教育成果的关键在于做好沟通工作，其次才是对的人&对的方法。

-融合团队和康复团队是同一个团队的好处有哪些？

这是为了整个项目的统一管理：人员的配备与泛化撤出、频率的确定与泛化调整、目标的一致与沟通协作等。

 如果想深入了解“康教结合”的影子老师项目，可以参与“影子老师初阶培训”（启动培训）

-什么样的孩子需要影子老师入校呢？

游语在18年完整定义影子老师职责的基础上，19年根据影子老师职责，划分了需要影子老师的三级标准

（以解决孩子在校紧急需求的标准、解决孩子入学学习的常规标准、提高孩子学习品质的标准）

根据三级标准，可以确定是否需要影子老师&影子老师的频率&影子老师的退出的设置

-影子老师最重要的是要撤出，如何设置撤出呢？

为了实现影子老师的有效退出，游语创造性地提出多种解决方案，如下：

“启动前的撤出准备”、“启动中的撤出内容”、“启动后的结案标准”辅助于撤出的“鹰架结构”&项目总体安排的“三三制原则”

-《融合教育实践指南——影子老师操作手册》是什么？做什么？怎么买？

《手册》是游语将摸索的民间融合教育模式进行梳理与总结，集团队力量编写，并于2018年8月，与上海交通大学出版社合作出版。

《手册》为了保护自身版权而编写的，出版本意本就不是为了卖书。《手册》作为培训的材料，免费赠送给受训学员使用的。目前没有购买链接或购买途径。

-“游语影子老师培训证明”有什么用处？

总所周知，影子老师极度紧缺。父母亲属在别无选择的情况下，游语推荐家长做影子老师（既能了解孩子的融合困境，又能充当个案管理员，持续督导不同时期的影子老师）。有证书的父母在督导“新”的影子老师的时候，方向性会更加明确；

在目前的环境下，大多数学校较难接受“以陪读形式进入学校的阿姨”，但游语的实践发现，学校并不排斥“经过正规培训的影子老师”。所以，认证证明最重要的用处是为了让学校接受影子老师；

其次，游语认证的证明是为了游语一直倡导的“影子老师不能单打独斗，需要团队合作集持续培训”。报名进阶影子老师培训，需要初阶认证；为了报名高阶影子老师培训，需要初阶+进阶认证证明。

 启动培训的内容有哪些呢？

启动培训分两日和三日，获得的都是初阶证书。

游语影子老师培训（2日）内容如下

游语影子老师初阶培训（3日）内容如下

-影子老师证书（敲门砖）

参加培训，可以获得哪些？

-以上的知识内容

-《融合教育实践指南——影子老师操作手册》1本（无任何购买途径，只作为培训教材使用）

-可以分享的游语自制的电子资料（使用需注明：参考自上海游语）

如果我也想在我的城市开展“影子老师专业培训”，合作流程是什么？

游语欢迎各城市有志推进城市融合教育进程的合作者共同合作，用专业实践融合教育。

 故开放合作给满足以下条件的合作者

-诚实守信

-具备一定的组织和宣传能力

-能够和游语共同招生（至少30名学员）

-认可游语的理念

合作流程

目前已成功开展的城市有：北京、广州、珠海、厦门、杭州、郑州、济南、南京、惠州、南昌等十几个城市顺利展开

更多城市及持续培训，等您来一起点亮~

游语介绍

一家以融合教育为总目标的特殊儿童康复一站式服务平台

专业为1-10岁特殊儿童定制言语语言、感觉统合、心智能力的解决方案

对儿童提供1对1游戏课、社交小组课及影子老师入校评估\支持服务

对专业人士\家长提供影子老师专业培训、语言康复技术培训、心智游戏培训

由双一流高校、985\211、国家教育部重点实验室毕业生团队创办