云南美丽的丽江9岁男孩需要影子老师

城市：丽江古城区

学校：束河古镇

孩子年龄：9岁

性别：男

入学情况年级2年级

孩子概况：3.5岁的时候轻度，在广州干预了6个月，孩子父母就打算远离大城市的喧嚣，孩子也喜欢大自然自由的气息，于是就搬家到丽江开了一家客栈，孩子在幼儿园和私塾里面待了4年，去年的时候开始在深圳AP干预了12个月。现在准备2022年2月份上小学。

1. 情绪管理和容忍力

a. 个案能够在不同教学环境中接受不同老师的建议和批评，也不需要额外的奬励强化冷静和配合的行为。若他对教学内容有兴趣，他也会努力纠正自己。

b. 当他遇到困难的课题时，他现在可以保持冷静并主动请老师帮忙。若老 师要求他继续自己尝试完成，他也可以冷静配合。

c. 当他的要求被拒绝时，他常常能够保持冷静。有时他会问为甚么老师拒絶他，他通常会接受老师的解释并不再重复要求。

d. 他对不符合预期的事物，例如不能准时下课、预早安排的活动时间或内 容被改、事情不是预期的方式发生，还是会有情绪的表现，如投诉和哭闹，但这些行为不会维持超过 5 分钟。

 2. 社交互动

a. 个案现在可以在机构和社区中的日常社交场合与他人保持良好的社交距离。

b. 他非常享受与同学一起参予群体活动和游戏，最近也可以冷静地玩 (不兴���地叫和摆动身体) 。

c. 在社交意识的层面上，个案对性别、社交人士类别和社交关系以及这些类别的应有行为和规范有基本的了解，并可以在没有提醒下恰当与别人互动。

d. 他正在学习在学校和社区中应用日常社交场合的社交规则和礼仪。

e. 个案有基本的换位思考能力，例如他能推测别人有没有看 / 听到他留意 到的东西，描述别人的情緖和推测原因，和推断别人的喜好。

3. 社交沟通

a. 个案不再重复问别人同样的问题，并且学会如何恰当地与不同的人开始 进行对话。

b. 在几回合的对话中，他也可以保持恰当的非语言表现，如社交距离，语气，对不同人物的礼仪，等等。

c. 他的谈话内容主要围绕着他觉得有趣的事情，例如烹饪和在特定时间和日期发生的事件。 他需要继续吸收适龄的常识和流行知识令谈话内容更丰富。

4. 小组学习能力

a. 在 1 对 2 或 1 对 3 的小组课中，个案能够在没有提醒或外在的强化制度 下保持专注 10 分钟，包括立马回应老师的指令和尝试回答老师的问题。

 b. 在小组中，他常常举手，希望回答老师的问题。如果老师不选择他回答，他可以保持冷静并愿意继续尝试。

 c. 遇到问题时，他可以通过举手问老师以及观察他人解决问题。

d. 在没有密切监督的情况下，他可以保持参予书面任务超过10分钟。

 e. 在小组运动课中，他不需要提醒下与同学保持距离并努力跟随老师的指令和示范。

5. 语言和理解能力

a. 个案能流利地描述一个 3 歩的故事，当中也会基本的副词、形容词、代名词和连接词。 b. 他也能理解教学中多歩的描述、示范和指令。

c. 看适龄的动画时，他能追上画面和对白的速度，但碍于缺乏常识和社交意识，老师有时需要解释常中的情节。

d. 回想经历时，虽然个案需要老师的引导去回忆事情的重点，但是他的描述常常都是正确的。

6. 基本学前能力

a. 个案在家里学会大部分小学一年级的数学概念，但他需要帮助去理解数学文字题或未遇过的问题和作答方式。

b. 个案认字的数量达到一年级的水平，而在写字方面，他现在的能力可以应付抄写的要求。 c. 他刚刚学会了辨认和读拼音，正在学习根据听或看到的字拼拼音。

d. 他对参与科学实验和学习其中的因果逻辑表现出兴趣，也能够解释简单的科学原理。

7. 自理和生活能力

a. 他可以完成所有生活中适龄的自理规律，但他需要提醒注意与整洁和形像有关的小细节。 b. 他有关烹饪的常识和能力都比同龄的学生高，相信日后可以培养成专长，甚至是职音。

c. 他能够在熟悉小区里独自去上学，并可以接家人打给他的电话。

岗位要求：帮助孩子能完成老师的指令做事，学会跟同学正确的相处。（有英语条件有限）

1、 在课堂上辅助孩子不影响课堂秩序、不影响其他同学。

2、 辅助正确的社交。

3、 疏导不稳定情绪。

4、 辅导课后作业。

需要来深圳培训2个月，会由香港Autism Partnership的BCBA顾问团队提供密集连续的ABA培训。

薪资待遇：面议。（在深圳培训期含住宿和工作餐）

负责人联系电话：13570500190（微信同步）联系时，请说明来自游语影子老师供需发布平台，小语老师（微信：moyu20081112）帮助免费发布、感激公益转发