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为什么孩子难以发起主动行为？
世界上有些人组织自己行为的能力存在显著缺陷，孩子之所以做得少
1是因为他们的确不知道从哪里开始启动；
2是因为孩子在认知上未能充分理解别人对自己的要求；
3是因为未能理解自己达到要求后会有怎样的奖励；
4是因为不知道如何关注互动的对方，及具体关注什么（部位等）
5是因为孩子感觉加工上的差异，那些惯常的奖励物对他来说，可能毫无意义；
6是因为孩子可能缺乏时间观念，老师或家长认为的“长时间”呆坐或呆站，对他来说，可能仅算是个短暂的中断而已
每个孩子不说话的原因多样，游语公众号（helpmegrow1-10）上相关文章进行说明。
以上是自闭症难以主动发起的部分原因或难以主动发起的原因不一，如果需要更细致的指导，建议家长带到游语，3月游语创始人戴老师开放日进行评估，面对面指导家长。
以下是戴老师3月的开放日。
报名及付费，可微信游游老师，微信：rainbowplay1-10
游语戴玉蓉老师简介
华东师范大学教育部重点实验室言语听觉康复科学系（现教育康复系）毕业。融合教育平台策划人、上海游语教育科技有限公司创始人，上海影子老师项目发起人，游语儿童语言康复中心负责人，上海言语语言读书会发起人。
融合背景
《融合教育实践指南——影子老师操作手册》一书的作者。
上海第一批随班就读巡回指导教师资格证获得者，杭州随班就读巡回指导专家。
曾任全国知名特校言语语言康复训练师，康复教育目标统整课程的提倡者。
率先提出并实践融合教育“大中小”三级融合形式；
倡导融合教育志愿服务的“专业、走心、可持续”。
实操经验
10年语言康复和融合教育经验，2年影子老师项目管理经验。
游语教育干预时数积累超6000小时；游语心智理论课程培训导师；游戏干预课程培训导师；构音培训导师；口部运动康复培训导师；语言康复培训导师；影子老师项目培训导师。
培训授课经验
融合教育实践全国公益29城市巡讲主讲人
受邀多次给上海华东师范大学教育康复系、山东济南大学师生分享经验，主题包括《以游戏为基础的综合康复》、《融合教育康复创业与就业》等
受邀给多所特殊教育学校（包括省培项目授课）进行康复主题分享，并开展主题讲座培训
受邀多次给妇幼保健、上海市区特教指导中心做康复、融合教育咨询，并开展主题讲座培训
受邀多次给长沙、厦门等地的机构进行康复主题培训
受邀在国际会议（OMEP）发言
赴美国Vermont大学游学学习
【其他资质】
上海市教师资格证
上海外国语口译 高级口译证书
上海市特殊教育资源教师 巡回指导证书
美国口部肌肉定位治疗证书
美国RDI人际关系介入法证书
美国DREAM语言标准化评估与干预证书
香港中文大学动态沟通评估证书
美国Vermont大学 心智理论评估与干预证书
